Strukturované učení v praxi - Upplatnění principů Strukturovaného učení v prostředí běžné školy – Autorengruppe (2014)

Die Autoren konzentrieren sich auf Schüler mit hochfunktionalem Autismus und Asperger-Syndrom an Regelschulen. Für die Publikation nutzten sie ihre langjährige Erfahrung aus der therapeutischen Arbeit mit Schülern im Autismus-Spektrum sowie aus der Beratung ihrer Lehrkräfte und Angehörigen. Autismus-Spektrum-Störung ist eine unsichtbare Beeinträchtigung mit weitreichenden Konsequenzen für die pädagogische Arbeit – nicht nur für Lehrkräfte, sondern auch für die Schüler selbst. Von ihnen wird aufgrund ihrer intellektuellen Fähigkeiten erwartet, dass sie in der Schule „normal“ zurechtkommen. Die Folgen der Diagnose schränken ihre Funktionsfähigkeit jedoch so stark ein, dass sie ohne die notwendige Unterstützung im schulischen Umfeld scheitern, auf Missverständnisse stoßen und zahlreiche Rückschläge erleiden. Oft genügen schon kleine Maßnahmen, um die Situation eines Schülers mit Autismus-Spektrum-Störung deutlich zu verbessern. Manchmal sind jedoch umfassendere Maßnahmen erforderlich.