Sluchové vnímání – Michalová Z. (2016)

Das Gehör ist neben dem Sehvermögen der zweitwichtigste Sinn in der zwischenmenschlichen Kommunikation. Eine eingeschränkte Hörfähigkeit bedeutet nicht zwangsläufig eine Hörbeeinträchtigung, kann aber die schulischen Leistungen, insbesondere beim Lesen und Schreiben, erheblich beeinträchtigen. Diese Publikation gibt daher Anregungen, wie die auditive Wahrnehmung bei Vorschulkindern effektiv gefördert und möglichen Defiziten vorgebeugt werden kann. Sie eignet sich aber auch zur Förderung oder Nachschulung, wenn bei einem Kind bereits eine eingeschränkte auditive Wahrnehmung festgestellt wurde, selbst im Schulalter. Um die Aufgabe für das Kind spielerisch zu gestalten und ihm gleichzeitig zu helfen, individuelle Schwierigkeiten in der auditiven Wahrnehmung durch das Lösen von Aufgaben zu überwinden, erklimmen die Kinder gemeinsam mit einem Jungen namens Tobík einen Berg. Wolken führen zum Gipfel, der mit Nummern markiert ist. Die Kinder malen diese nach und nach aus, bis sie den Gipfel erreichen. Auf diese Weise lernt das Kind nach und nach, Lieder rhythmisch auszuführen, den Rhythmus der Sprache hörbar zu unterscheiden, Silben von Wörtern zu klatschen, die Länge von Silben zu bestimmen, allmählich das Vorhandensein einer bestimmten Silbe oder eines Buchstabens (Phonems) im gehörten Wort hörbar zu unterscheiden, mit der Klangvorstellung einzelner Wörter zu spielen usw.