Absorbující mysl – Vývoj a výchova dětí od narození do šesti let – Montessori Maria (2018)

Oberflächliche Interpreten behaupten mitunter, die Grundlage der Montessori-Pädagogik bestehe darin, Kindern absolute Freiheit zu gewähren und sie in keiner Weise einzuschränken. Wer diesen Ansatz mit Kindern erprobt hat und die Ergebnisse objektiv beurteilen kann, wird jedoch feststellen, dass bloße Freiheit und fehlende Einschränkungen bei Kindern zu Egoismus, Anpassungsunfähigkeit und später zu Missachtung der Regeln des Zusammenlebens führen. Freiheit und Unabhängigkeit sind jedoch in der Tat Schlüsselbegriffe im pädagogischen und entwicklungspsychologischen Konzept der Montessori-Pädagogik. Ihre Anwendung muss gezielt und systematisch erfolgen. Entscheidend ist die Unterscheidung zwischen natürlichen, die Persönlichkeitsentwicklung fördernden Aktivitäten und abweichenden, zerstörerischen oder tyrannischen Aktivitäten. Absolute Freiheit gilt nur für natürliche Aktivitäten. Kinder müssen zu diesen angeleitet werden, was alles andere als einfach ist. Freiheit im Sinne von „Mach was, ich muss arbeiten!“ ist wahrscheinlich genauso hilfreich wie ungerechtfertigtes Mobbing. Kinder möchten in der Regel mit uns oder nach unseren Anweisungen arbeiten. Nur weil sie langsamer und weniger geschickt sind, wollen wir ihnen das oft nicht erlauben. Wir geben ihnen Freiheit in einer sterilen Umgebung, in der sie keine Gelegenheiten für natürliche Aktivitäten finden können. Maria Montessori (1870–1952) war eine vielseitige...