Strukturované učení v praxi - Application des principes de l'apprentissage structuré dans un environnement scolaire ordinaire – groupe d'auteurs (2014)

Les auteurs se concentrent sur les élèves ayant un autisme à haut niveau de fonctionnement et le syndrome d'Asperger dans les écoles ordinaires. En préparant la publication, ils se sont appuyés sur des années d'expérience acquises dans le travail thérapeutique avec des élèves sur le spectre autistique et dans le conseil de leurs enseignants et de leurs proches. Le trouble du spectre autistique est un handicap invisible ayant des conséquences considérables pour le travail pédagogique – non seulement pour les enseignants mais aussi pour les élèves, de qui, en raison de leurs capacités intellectuelles, on s'attend à ce qu'ils fonctionnent "normalement" à l'école. Cependant, les conséquences du diagnostic réduisent leur fonctionnalité globale au point que sans le niveau nécessaire de soutien dans l'environnement scolaire, ils échouent, rencontrent l'incompréhension et font face à de nombreux revers. Souvent, il suffit de mettre en œuvre de petites mesures qui peuvent améliorer considérablement la situation d'un élève ayant un TSA. Parfois, en revanche, des mesures plus étendues sont nécessaires.