Sebehodnocení jako nástroj rozvoje v pregraduální přípravě učitelů – Juklová Kateřina (2024)

Le livre est un travail commun de quatre éducateurs de futurs enseignants. Leur objectif principal était d'ouvrir un espace pour renforcer la perspective propre de l'étudiant ou de l'apprenant. L'auto-évaluation est donc conçue non seulement comme l'une des méthodes d'évaluation formative mais comme un phénomène complexe, dont l'utilisation vise à soutenir l'étudiant et à servir son développement. À travers un aperçu des connaissances théoriques-empiriques existantes et des résultats empiriques des auteurs basés sur des échantillons d'étudiants et d'éducateurs d'une institution préparant des enseignants à leur profession, le texte révèle simultanément que la mise en œuvre réussie de ces pratiques potentiellement bénéfiques dans l'éducation est un processus semé d'embûches. Les plus courantes d'entre elles incluent les conséquences de manières non réfléchies d'exercer le contrôle et le pouvoir de la part des enseignants, des institutions ou de systèmes éducatifs entiers. Rectifier ce domaine ne peut se faire sans un soutien méthodologique et systémique de la part des éducateurs, et des deux côtés, sans une réflexion honnête et profonde sur ses propres attitudes et valeurs, y compris la manière de comprendre son rôle professionnel et son identité. Si le texte a contribué à une telle réflexion, alors il a rempli son objectif.