Sluchové vnímání – Michalová Z. (2016)

L'ouïe est, aux côtés de la vue, le deuxième sens le plus important impliqué dans la communication interpersonnelle. Une capacité affaiblie à percevoir les sons ne signifie pas qu'un enfant a une déficience auditive, mais cela peut affecter significativement négativement les résultats de l'éducation initiale d'un enfant, en particulier la lecture et l'expression écrite. Par conséquent, cette publication vise à fournir des suggestions sur la façon de développer efficacement la perception auditive chez les enfants d'âge préscolaire et de prévenir les carences potentielles. Cependant, elle peut également être bien utilisée en stimulation ou en rééducation si nous avons déjà enregistré ou confirmé une perception auditive affaiblie chez un enfant spécifique, même à l'âge scolaire. Pour rendre le travail agréable pour l'enfant, tout en surmontant les difficultés individuelles de la perception auditive en complétant les tâches, ils montent progressivement une montagne avec un garçon nommé Tobík, avec des nuages menant au sommet marqué avec des numéros des tâches individuelles. Ils colorient progressivement ceux-ci jusqu'à atteindre le sommet de la montagne. De cette manière, l'enfant apprend progressivement à exécuter les chansons de manière rythmique, à distinguer audiblement le rythme de la parole, à claquer les syllabes des mots, à déterminer la longueur des syllabes, à progressivement distinguer audiblement la présence d'une syllabe ou d'une lettre (phonème) spécifique dans le mot entendu, à jouer avec l'imagerie sonore des mots individuels, etc.