Absorbující mysl - Vývoj a výchova dětí od narození do šesti let – Montessori Maria (2018)

Les interprètes superficiels affirment parfois que la base de l'approche Montessori est de donner aux enfants une liberté totale et de ne pas les restreindre de quelque manière que ce soit. Quiconque a essayé cette approche avec des enfants et peut évaluer objectivement les résultats conclura que la simple liberté et l'absence de restrictions mènent à l'égoïsme chez les enfants, à une incapacité à s'adapter, et plus tard à un mépris des règles de la coexistence humaine. Cependant, la liberté et la liberté sont en effet des concepts clés dans le concept éducatif et développemental de Montessori. Leur application doit être ciblée et systématique. Un facteur décisif est de reconnaître les activités naturelles qui mènent au développement de la personnalité des activités déviantes qui mènent à la destruction ou au harcèlement des autres. La liberté absolue ne s'applique qu'aux activités naturelles. Les enfants doivent être guidés vers celles-ci, ce qui n'est pas du tout simple. La liberté comme, 'Allez faire quelque chose, j'ai du travail à faire !' est probablement aussi utile que le harcèlement injustifié d'un enfant. Les enfants veulent généralement travailler avec nous ou selon nous. Juste parce qu'ils sont lents et moins habiles, nous ne voulons souvent pas leur permettre cela. Nous leur donnons la liberté dans un environnement stérile où ils ne peuvent pas trouver d'opportunités pour des activités naturelles par eux-mêmes. Maria Montessori (1870–1952) était polyvalente...