Strukturované učení v praxi - Uplatnění principů Strukturovaného učení v prostředí běžné školy – group of authors (2014)

Los autores se enfocan en estudiantes con autismo de alto funcionamiento y síndrome de Asperger en escuelas ordinarias. Al preparar la publicación, se basaron en años de experiencia adquirida en trabajo terapéutico con estudiantes en el espectro autista y en asesorar a sus maestros y seres queridos. El trastorno del espectro autista es una discapacidad invisible con consecuencias de largo alcance para el trabajo pedagógico, no solo para maestros sino también para estudiantes, de quienes, debido a sus capacidades intelectuales, se espera que funcionen "normalmente" en la escuela. Sin embargo, las consecuencias del diagnóstico reducen su funcionalidad general al punto que sin el nivel necesario de apoyo en el ambiente escolar, fracasan, encuentran incomprensión y enfrentan numerosos contratiempos. A menudo, es suficiente implementar pequeñas medidas que pueden mejorar significativamente la situación para un estudiante con TEA. En ocasiones, sin embargo, se necesitan medidas más extensas.