Svět hraček a her - První čtení, to nic není – Horáková Eva (2012)

Los cuentos de hadas están escritos de tal manera que los niños que están aprendiendo a leer puedan leerlos. Practican la lectura, han aprendido las letras y quieren leer textos simples. Al mismo tiempo, los textos cumplen con los requisitos del llamado método genético de enseñanza de la lectura. (Los niños leen y escriben solo en letras mayúsculas, no silabean, sino que solo pronuncian.) Por lo tanto, los cuentos de hadas están escritos en letras mayúsculas y están organizados desde historias compuestas solo de palabras monosilábicas hasta historias con palabras de cuatro sílabas. Las historias de cuentos de hadas son apropiadamente cortas, para que los niños puedan leerlas en su totalidad durante una lección o como tarea, o para que su longitud sea adecuada también para niños en edad preescolar. Son estilísticamente simples para que los niños puedan entender el punto. En la escuela, los cuentos de hadas también se pueden utilizar dentro de relaciones interdisciplinarias, por ejemplo, en dibujo durante la educación artística. Por último, pero no menos importante, los cuentos de hadas pueden ayudar a abordar rasgos y relaciones emocionales-volitivas y presentar a los niños modelos de comportamiento.